viernes, 29 de agosto de 2014
Preguntas para favorecer procesos de metacognición en el aula
PARA ESTIMULAR EL PROCESO DE LA METACOGNICIÓN
¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?
¿Cuál es la estrategia que utilizo para estudiar con base a mi estilo de
aprendizaje?
¿Qué conceptos no puedo definir sin el contexto?
¿Qué estrategias utilizo para darme cuenta de que no entiendo ninguna
palabra?
¿Qué estrategias utilizo para adquirir más vocabulario?
¿Cuándo no entiendo una palabra…. Indago, cuestiono, busco, analizo?
¿Utilizo un vocabulario amplio cuando hablo y escribo, es el adecuado
para mi edad?
¿Utilizo palabras nuevas cuando hablo?
¿Soy creativo cuando me expreso, utilizo ejemplos suficientes, relaciono
información y me apoyo en conocimientos previos de los que me escuchan?
¿Con que tipo de lecturas me siento cómodo en el vocabulario?
¿Con que factores se relacionan? ¿Cómo se comparan estos dos personajes?
¿Qué situaciones previas que conozco pueden tener similitud con el que
estoy viendo?
¿Qué problema conocido se solucionó de la misma forma?
¿Qué quiso decir? ¿Qué no me dijo que era importante?
¿De qué manera el lenguaje no verbal me está comunicando cosas?
¿Cuáles son las situaciones que conozco que puedo relacionar a esta
situación desconocida?
¿Cuáles son los supuestos?
¿Qué información hay escondida?
¿Cuál es la tesis del autor?
¿Cuáles son las palabras claves y porque?
¿En esta información qué es lo más importante?
¿Quién o a quien me recuerda?
¿Por qué es necesario que yo lo recuerde?
¿Qué situaciones parecidas puedo relacionar con esta?
¿Qué tipo de clave necesito para recordar?
¿Cuál será la mejor manera de recordar esto?
¿He recibido, practicado y entendido la información perfectamente para
poder recordarla?
¿Cómo relaciono esta información con otra ya conocida?
¿Qué puedo hacer para evitar el olvido?
¿Qué conocimientos previos tengo sobre esta información?
¿Qué de lo que se está discutiendo no comprendí adecuadamente?
¿Por qué no lo estoy entendiendo, me falta poner más atención, más
lectura, más ubicación en el tiempo o en el espacio donde se desarrolla,
identificar palabras clave, entender las secuencias, etc.?
¿Qué tipo de preguntas tengo que formular para aclarar mis dudas?
¿Con que información debo apoyar lo que estoy aprendiendo?
¿Cuántos repasos debo dar para que me quede claro?
¿Qué parte especifica me parece compleja y como debo aclararlo?
¿Manejo adecuadamente todo el vocabulario que se necesita?
¿Cuáles son los pasos que debo
seguir para entenderlo y ser coherente en la consecución de las ideas?
¿Al revisar la redacción de mis ideas, me autocorrijo, reviso que las
ideas no sean repetitivas?
¿Soy demasiado breve o pragmático al expresar mis ideas?
¿Qué se del tema?, ¿Qué no sabes?
¿Qué crees que vas a aprender?
¿Cuál es la idea principal?
¿A qué categoría pertenece tal
elemento?
¿Cómo y dónde lo clasifico?
¿Cómo puedo ordenar esta información?
¿Qué criterios establezco para ordenar y comprender?
¿Qué elementos me están causando confusión?
¿Cuáles distractores me están afectando?
¿Cómo elimino los distractores?
¿Qué criterios utilizo para distinguir lo que es importante?
¿Qué criterios debo tomar en cuenta para organizar esta información?
¿Cómo organizo la información para que tenga coherencia lógica?
¿Cuáles son los elementos más importantes de lo que se está diciendo?
¿En qué otras categorías caben estos conceptos?
¿Qué información conocida puedo añadir a la información nueva?
¿Para cuándo es la fecha de entrega?
¿Cuáles serian los procedimientos requeridos?
¿Qué otras cosas se deben hacer?
¿Cuál sería la logística de este proyecto?
¿Cuáles serian los pasos que debo seguir?
¿Qué distractores podre encontrar que me impidan organizarme?
¿Cuáles son los procedimientos que tomaran más tiempo?
¿Cómo puedo organizar mejor mis tiempos?
¿Qué quiero lograr?
¿Hacia dónde voy?
¿Cuáles son los objetivos?
¿Qué debo hacer para conseguir mis objetivos?
¿En qué o en quien puedo apoyarme?
¿Cómo haré para que suceda?
¿Cuáles son mis alternativas?
¿Qué pasaría si las circunstancias cambiaran?
¿Cómo organizo esta información?
¿Cómo se clasifican estos datos?
¿Cuáles son los supuestos?
¿Cuáles son las causas o consecuencias?
¿Qué información puedo añadir que sea relevante?
¿Qué pasaría si….?
¿Cuáles son las consecuencias lógicas?
¿Qué información no está siendo coherente?
¿Cuáles son los pasos lógicos que deben seguirse para llegar al
resultado?
¿Cómo podría hacer las cosas de otra manera?
¿Cuáles son las características fundamentales y cuales puedo
transformar?
¿Qué cosa hago automáticamente que puedo transformar y hacer diferente
para mejorarla?
¿Cómo hago para generar otras alternativas?
¿Qué soluciones diferentes puedo encontrar?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)